{"id":10885,"date":"2020-01-01T15:57:02","date_gmt":"2020-01-01T14:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ic1modena.edu.it\/archivio\/?p=10885"},"modified":"2020-01-02T09:56:15","modified_gmt":"2020-01-02T08:56:15","slug":"al-via-pon-imprenditori-si-diventa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ic1modena.edu.it\/archivio\/al-via-pon-imprenditori-si-diventa\/","title":{"rendered":"AL VIA IL NUOVO PON \u201c IMPRENDITORI SI DIVENTA \u201d"},"content":{"rendered":"

Link a bandi e gare<\/a><\/p>\n

Il nostro Istituto \u00e8 risultato vincitore\u00a0di un nuovo progetto PON Per la Scuola. Competenze e ambienti per
\nl\u2019apprendimento\u00bb 2014 2020\u201d Asse I Istruzione Fondo di Rotazione
\nObiettivo Specifico 10.2 Miglioramento delle competenze chiave degli allievi<\/p>\n

Azione 10.2.5 Azioni volte\u00a0allo sviluppo delle competenze trasversali con particolare attenzione a quelle volte alla diffusione della\u00a0cultura d\u2019impresa
\nIl progetto \u201c IMPRENDITORI\u00a0SI DIVENTA<\/strong> \u201d si articola in 3 moduli:
\nModulo 1
\nTipologia modulo: Rafforzamento delle competenze per lo sviluppo di un’idea progettuale
\nTitolo : GLI SCACCHI FERROSI<\/strong>
\nDestinatari: 20 studenti di scuola primaria e secondaria
\nObiettivi: sviluppare un approccio proattivo – Diminuire le differenze di genere e sviluppare l\u2019autonomia e lo spirito di iniziativa- Diminuire la lontananza delle studentesse dalle scienze e dalle tecnologie- Promozione di Competenze per lo sviluppo di una idea progettuale- Innovare la programmazione didattica, promuovendo lo spirito di iniziativa -Integrare gli studenti stranieri attraverso attivit\u00e0 di making- Promuovere un curricolo locale che esalti le vocazioni del territorio, da molti definita la \u201cmotor valley\u201d per la presenza di aziende meccaniche e automobilistiche che necessitano di personale esperto nella tecnologia.
\nContenuti: Questo laboratorio introduce il contatto e la manipolazione della minuteria metallica come prodotti dall\u2019industria meccanica caratterizzati da una variet\u00e0 di forme, dimensioni e materiali, capaci di risolvere numerosi problemi di unione, movimento, completamento e raccordo. I partecipanti hanno a disposizione una scatola di minuteria metallica di diversa dimensione e forma. Con l\u2019aiuto di fotografie compiono un esercizio di classificazione e di conoscenza dei nomi di oggetti buffi e poco significativi. Successivamente si riconoscono nell\u2019ambiente gli oggetti di minuteria, con l\u2019obiettivo di scoprirne e riconoscerne l\u2019utilit\u00e0. Il laboratorio continua con il montaggio di pezzi di minuteria per costruire tutti i pezzi di una scacchiera, risolvendo numerosi problemi. Si osservano le uguaglianze e le differenze dei prodotti dei gruppi di lavoro, come soluzioni diverse dello stesso problema. Durante il laboratorio vengono raccontate due storie di vita, legate alla produzione di minuteria metallica e alla divisione internazionale del lavoro. Dopo aver costruito i personaggi si insegner\u00e0 ai ragazzi il gioco degli scacchi con le sue regole e le \u201cmosse\u201d di ogni personaggio
\nVerifica E Valutazione: Agli studenti sar\u00e0 somministrato un test di gradimento per la valutazione del percorso progettuale. -Verr\u00e0 inoltre predisposta una griglia con indicatori per la certificazione delle competenze e per l\u2019osservazione dei progressi nei percorsi di autonomia e di spirito di iniziativa
\nProdotti Finali: costruzione dei personaggi degli scacchi
\nsede: Plesso Ciro Menotti
\nModulo 2
\nTipologia modulo: Rafforzamento delle competenze per lo sviluppo di un’idea progettuale
\nTitolo : I LEGO E I ROBOT<\/strong>
\nDestinatari : 20 alunni di scuola primaria e secondaria
\nObiettivi: Obiettivi specifici: \u2022 Favorire la comprensione dei linguaggi artificiali e delle loro connessioni con
\nil linguaggio parlato, scritto e grafico \u2022 Fare esperienza di passaggio tra forme di linguaggio differenti \u2022
\nSviluppare l\u2019uso pi\u00f9 consapevole del linguaggio come strumento che veicola informazioni e conoscenza \u2022
\nSviluppare la capacit\u00e0 di interpretare e usare simboli \u2022 Praticare la creazione, l\u2019uso e la decodifica di segni
\nconvenzionali \u2022 Conoscere componenti della comunicazione \u2022 Conoscere elementi che fungono da emittenti,
\nriceventi, codici, canali \u2022 Sviluppare abilit\u00e0 di osservazione, confronto, descrizione, rappresentazione grafica
\ne uso di simboli e codici \u2022 Ricostruire la successione cronologica di azioni necessarie per raggiungere un
\nobiettivo
\nContenuti : L’automazione e la robotica intervengono da protagoniste nella vita quotidiana di tutti compreso
\ni giovanissimi. Troppo raramente i ragazzi vengono abituati ad osservare il funzionamento di oggetti comuni.
\nNella societ\u00e0 attuale si d\u00e0 poco spazio alla manualit\u00e0; anche i bambini sono indotti ad avere tutto gi\u00e0
\npredisposto, gi\u00e0 pronto; invece far sorgere l\u2019interesse su come nasce e si sviluppa un oggetto, pu\u00f2 essere
\nun\u2019idea stimolante. L\u2019attivit\u00e0 prevede la costruzione, la programmazione e il collaudo di un piccolo robot
\ncoccodrillo \u201cche mangia e ruggisce davvero\u201d . E\u2019 l’occasione per riflettere sulle parti di cui \u00e8 costituito un
\noggetto complesso, fatto di pezzi e governato da un linguaggio specifico. Gli studenti e le studentesse si
\nconfrontano con il significato della programmazione software e sulle sue strutture principali. L\u2019esperienza \u00e8
\nemotivamente forte e consente di avviare una riflessione sulle cose quotidiane e sul lavoro di chi produce e
\nvende quelle cose.
\nProdotti finali: costruzione di piccoli robot
\nSede: Plesso Cavour
\nModulo 3
\nTipologia modulo: Rafforzamento delle competenze per lo sviluppo di un’idea progettuale
\nTitolo : PROGETTIAMO DEI VIDEOGIOCHI<\/strong>
\nDestinatari : 20 studenti scuola primaria e secondaria
\nObiettivi: promuovere il pensiero computazionale, logico-matematico per favorire l\u2019acquisizione della
\n\u201ccittadinanza digitale\u201d -promuovere l\u2019utilizzo di strumenti digitali -promuovere la partecipazione delle
\nstudentesse per invertire i trend culturali che caratterizzano gli stereotipi di genere -promuovere una sana
\nrelazione tra pari
\nContenuti: Scratch comprende un modulo pensato appositamente per programmare i controller Arduino,
\npiccole schede elettroniche con le quali si possono comandare vari tipi di periferiche: dalle luci led a sensori
\ndi movimento, a rilevatori di temperatura fino ai micromotori. Gli Arduino sono i controller che vengono
\nutilizzati in micro-robotica e con i quali si possono realizzare moltissimi piccoli esperimenti di Making. Il
\nCoding \u00e8 un esercizio per la mente che cerca soluzioni creative ai problemi. E\u2019 un modo di ripensare al
\ncurricolo perch\u00e9 \u00e8 trasversale a molte discipline. Infatti inventare un gioco interattivo, implica ideare una
\nstoria, disegnarla, creare degli ambienti, aggiungere la musica, definire i personaggi. Il lavoro per gruppi
\nconsente di dividere i ruoli e le responsabilit\u00e0 a seconda delle attitudini dei
\nProdotti finali: costruzione di videogiochi
\nSede: Cavour<\/p>\n